台州学院通识课程提升计划

通识课程是实现通识教育理念和目标的重要载体，着力于学生精神成长、能力提升和知识结构优化，旨在培养积极参与社会生活、有社会责任感、全面发展的社会的人和国家公民。为进一步优化通识课程设置，促进高素质应用型人才培养目标的实现，学校根据《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014—2016 年）》、《台州学院关于全面提高人才培养质量的实施意见》和《台州学院关于制订2015级本科专业人才培养方案的指导意见》等文件精神及要求，特制订本通识课程提升计划。

一、指导思想

围绕应用型大学建设总体目标，遵循应用型人才培养课程体系“通识课够用、基础课适用、技术课管用、专业课会用”的基本原则，构建适合本校应用型人才培养规格的高质量的通识教育课程体系，重塑广大师生的通识教育理念，促进学生知识、能力、素质协调发展，提升学生综合职业素质和后续发展能力，从而提高应用型人才培养质量。

二、基本思路

通识课程提升计划作为学校整体课程建设方案的一部分，主要以项目为载体，以改革创新通识课程教学内容和教学模式为突破口，逐步对现行的通识平台课、通识任选课和课外教育项目三大模块进行整合、改造与提升。

（一）全面改革通识平台课

通识平台课设固定模块和动态模块，前者侧重于基础性与必要性，后者侧重于拓展性与选择性。要求相关授课单位以生为本，因材施教，创新课堂，使学生能真正在思政、人文、外语、信息、体艺等通识基础课程的熏陶和训练中获益（具体改革要求可参见《台州学院2015版本科人才培养方案》）。

（二）协同创新课外教育模式

第一课堂和第二课堂的有机融合是大力提升通识教育的有效途径，学校积极构建“课内课外双轨并行”的人才培养模式，多部门协同创新第二课堂人才培养模式。要注重教育模式创新，缩减理论教学，增设实践环节，鼓励开设创新能力和素质拓展类项目，引导学生积极参与，激发学生主动关注学习。

（三）精心打造优质通识选修课

以促进学生精神成长、情趣高雅、素质提高和知识结构优化为出发点，鼓励开发地域优势、行业特色新课程，整合部分通识平台课和课外教育项目，在公平竞争的机制下，以项目为载体，精心打造百门优质通识选修课，取代现行的公共选修课程，并从中遴选一批精品通识选修课，培育一批名师名课，逐步实现通识平台课程、课外教育项目与通识选修课之间的有机融合，优化提升通识教育的整体水平和质量。

三、提升内容

（一）模块设置

学校通识教育课程分为人文社科、自然科学与技术、体艺素养、创新创业四个模块，每个模块按需设置通识平台课、课外教育项目和通识任选课三类课程，所有学生在规定的学习期限内须修满各模块中规定的学分。

1.人文社科模块课程  主要涵盖文学、历史、哲学、政治、经济、法学、管理学、心理学等学科领域，充分发挥我校文史特色学科优势。使学生了解国学常识，体悟传统文化，提升人生境界；使学生学会用历史的方法、以历史的眼光认识事物；使学生了解哲学分析的方法，培养思辨能力和批判精神；使学生熟悉社会科学的一些主要概念和方法，加强对当代人类行为的理解，正确认识和处理现代社会面临的问题，提升学生的思辨力、表现力、沟通能力。

2.自然科学与技术模块课程  主要涵盖数学、物理、化学、生物、医学等自然科学学科和工程技术领域，使学生通过对所涉领域的总体理解，认识自然科学与工程技术的新进展及其对人类社会的重要性。此类课程的教学内容应与社会和个人生活紧密联系，帮助学生提高科学素养和工程意识。

3.体艺素养模块课程  旨在增强学生的艺术审美陶冶与体质体能训练。艺术审美陶冶主要通过对艺术作品、现象的分析与评价, 启发学生领悟其中的思想蕴含, 使其在艺术赏析过程中提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。体质体能训练主要通过系列体育技能训练，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。

4.创新创业模块课程  旨在培养学生的创新意识、创新能力以及创业的基本素质（包括创业意识、创业知识、创业技能、创业心理品质和创业能力等），如开设学科竞赛、科学研究指导等课程来培养大学生创新思维和解决实际问题能力。

（二）课程建设

为确保通识课程教学质量和水平，学校主要从课程目标、教学要求和教学评估三个方面着手，进一步规范通识课程管理，建立通识课程准入和退出机制。

1.课程目标

（1）有利于学生了解人类最基本的知识领域和思维方法。

（2）有利于促进不同学科领域知识的融会贯通。

（3）有利于提升学生的人文情怀、艺术审美和科学素养。

（4）有利于训练学生的逻辑思维、语言沟通和合作能力。

（5）有利于启发学生的问题意识、批判精神和反思精神。

（6）有利于培养学生的责任意识、创新精神和实践能力。

（7）有利于体现本校办学传统、优势与特色。

（8）有利于分享互联网时代的教育信息资源。

2.教学要求

（1）教学安排要求

按教育部有关规定合理设置通识课程学时学分，其中每门通识选修课一般不超过2学分（理论32学时或实践64学时），教学内容在一学期内完成，通过验收的通识选修课每年至少开课一次。

（2）师资队伍要求

原则上应由具有丰富教学经验的骨干教师承担，副高以上职称的教师优先，鼓励以协作、外聘等形式开展跨学院或校企团队合作教学，实现有限师资的高效利用和优势互补。

（3）课堂组织要求

贯彻“少而精”的教学原则，主张“大班授课、小班讨论”，大力推进通识课堂创新，教学环节应包括课堂讲授、课堂讨论、课外指导或练习等多个部分。

（4）教学方法要求

重点应是启迪思路，讲解方法和知识的要点，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，致力于使学生真正成为学习的主体，让学习成为创造性思维的过程，避免单向灌输式的教学方法，积极探索多样化混合式教学模式，提倡运用MOOCS等翻转课堂，实施项目参与、社会实践、角色扮演等多样化教学方法。

（5）课程评价要求

课程最终成绩应由反映整个学习过程和学生自主学习情况的多种检测指标评定，每门课的大作业不宜少于两次。

（6）教学规范要求

制定并公布课程教学大纲，内容包括教学目的、要求、教学进度、参考资料目录、课程考核办法等。

3.教学评估

（1）思政类通识课程教学评估

思政类通识课程教学改革与评估具体由学校宣传部门和马克思主义学院根据上级有关政策执行，同时须积极参与学校课程教学模式改革项目。

（2）其他通识平台课和课外教育项目教学评估

除思政外的其他通识平台课和课外教育项目一般以课改为载体，综合课堂观摩、教学效果测评等结果进行评估。学校要求各授课单位重在创新通识课堂组织模式，主动更新设计教学内容，实施分层分类教学模式，充分调动学生学习的主动性和积极性，为学生自主学习和参与实践留出足够的时间和空间。针对实际教学效果差的课程，学校可以采取一些强制性改革措施，如引入优质在线通识课程、选择精品通识选修课程取代或强制实行小班化改革等，或落实整改退出机制。

（3）通识选修课教学评估

本计划中的通识选修课一般需经过遴选立项，期满验收，定期复评才允许开设。

学校每年开展通识选修课程立项工作，立项课程开课建设时间为一学期，期满验收合格后准入通识任选课，正式面向全校学生开课。立项课程每年至少开课1次，需连续开课3次以上。学校对立项课程前三轮开课情况进行评估，评估成绩2次优秀1次良好及以上者可认定为校级精品通识选修课程，可取代通识动态模块或课外教育项目中类似或相近课程；3次良好及以上者可认定为校级一般通识选修课程；有1次为良好以下者，则暂停开课，需重新建设并验收合格后方可开课。

四、实施保障

（一）强化二级管理，明确责任主体

学校整体设计提升计划具体内容，各二级学院及相关部门有义务承担通识课程开设任务，要指定专人负责领导、规划、管理通识课程，指导通识课程建设，确保开课质量，对存在的问题进行及时处理。

（二）加大服务保障，提供技术支撑

学校制定通识课程修读指南，各二级学院及相关部门要为学生提供指南解读服务，指导学生科学合理地进行修读。信息技术部门要为互联网课程教学提供技术保障，做好日常更新和维护，确保学生充分享受在线课程资源。

（三）确保经费支持，激励课程建设

1.经费保障

学校主要以项目为载体，开展通识课程建设与改革，并给予一定的经费保障，经费发放标准原则上参照校课程教学模式改革项目执行，其中对参与通识选修课程建设项目的课程，分别给予校级精品通识选修课程每门1万元、一般通识选修课程每门0.6万元的经费支持，立项后先给予2000元启动经费，验收准入开课后给予2000元追加经费，认定为校级精品或一般通识选修课程后再追加剩余经费。

2.培养资助

学校鼓励所有通识课程积极参与各类教育教学或课堂教学改革，优先支持学生受益面广的通识平台课课程教师参加相关培训、交流和学习。

3.政策倾斜

学校和各二级学院在人事编制、教学工作量、教学业绩考核、评奖评优、职称晋升等方面给予政策倾斜。

附件：台州学院通识课程设置一览表

附件

台州学院通识课程设置一览表