为深入贯彻落实《浙江省教育厅关于印发〈浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014～2016年）〉的通知》（浙教高教〔2014〕102号）、《台州学院关于提高人才培养质量的实施意见》（台学院发〔2014〕35号）文件精神，全面提高人才培养质量，现就进一步加快推进课堂教学改革创新有关工作通知如下：
一、课堂教学改革创新的主要目标
推进课堂教学创新要遵循教育教学规律和人才成长规律，推动学校落实人才培养的中心地位，促进教师更加重视课堂教学，充分发挥学生在学习中的主观能动性，充分发挥课堂教学在教书育人中的重要作用，为学生的成长成才创造良好环境。
“十三五”期间，要强化推进教学创新的政策导向，营造重视课堂教学的良好氛围；建立健全基层教学组织，经常性开展有效的教研活动；积极推进分层分类教学和小班化教学。到2020年，学生选修学分（含选课程、选教师、选进程）占总学分的比例不低于40%，逐渐达到50%；实施分层分类教学课程占当期课程总数的30%，逐渐达到40%以上；每学年小班化教学学时占当年总学时比例不低于40%。
二、推进课堂教学改革创新的主要举措
（一）加强基层教学组织建设。各二级学院根据学科专业特点，建立健全课程教学团队等基层教学组织，并覆盖到每位教师、每门课程。强化以课堂教学为主题的教研活动，基层教学组织每学期至少安排1次教材教法研究和课堂教学研讨活动，教研内容要预先设计和准备，活动要有详细记录。强化教学团队建设，促进优秀中青年教师脱颖而出。学校将探索建立基层教学组织的定期考核制度。
（二）优化课程体系。结合专业人才培养方案的修订，采取停、并、减、删等多种方式，加大课程重组和整合力度，搭建“通识教育+专业教育”、“知识—能力—素养”相匹配的“三位一体”的课程体系。重视并建设好通识平台课和专业核心课程，分层推进课程建设。加大实践教学比重，不断增加学生的课程选择权，进一步提高人才培养与社会需求的契合度。积极推进大学英语、大学数学、大学物理、大学计算机等通识平台课程在教学内容、教学模式、方式方法、考核评价等方面的综合改革。扎实推进思想政治理论课改革，改进教学内容、教学组织和课程管理，着力创新教学方式、评价手段和教师职业发展机制，切实发挥思想政治理论课在高校思想政治教育工作中的主渠道作用。
（三）完善教学大纲与教学内容。围绕人才培养目标和标准，重新审核和修订课程标准、教学大纲或实验教学指导书。了解社会需求，接轨行业需要，关注产业发展，全面了解班级状况和学生学习基础，系统设计教学内容，明确重点、难点、创新点，进一步优化、充实、创新课程教学内容。鼓励与行业企业等用人单位共同制定课程标准和教学大纲，吸收行业、企业骨干进入课程教学，实行团队合作式教学，教学内容接轨行业标准。
（四）加大课堂教学改革力度。以项目形式推进教学方式、方法及手段改革，引导教师创新教育教学理念，加强教学研究，探索以问题和课题为核心的教学模式改革，加大课堂教学改革力度，实现教学模式创新。提升通识课程教学质量，进一步推进分层分级教学改革，逐步实行教考分离。倡导以学生为主体的启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励开展移动互助教学试点、翻转课堂等混合式教学改革，培养学生的创新精神和实践能力。引进优质网络通识课程资源供学生选择修读，积极开展精品课程慕课化改造，鼓励基于“互联网+”教育背景下的课程教学改革与探索。
（五）改革课程考核方式。根据课程特点制定不同考核方式，注重过程考核，强化素质与能力培养的成绩评价导向，实行多形式的学习考核，引导学生把注意力转到学习过程中来。通识平台课逐步实施教考分离；重在能力培养的课程，适当放宽书面考核形式，鼓励教师采用大作业、小论文、开卷或半开卷、口试等考核方式。鼓励开展专业核心技能考核，制订考核标准，严格考核环节。有条件的学院，可开展“无人监考、诚信考试”等课程考核试点。
（六）严格课程主讲制和助教制度。继续规范新开课程预讲制和准入制，新入校的教师、高校教学经历不足三年的教师均要有一学期或一学年的助教工作经历，在指导教师的引领下多听课、勤备课、试讲课，然后再上讲台。给新教师安排的教学任务必须是与其学科专业对口的课程，第一学期授课课程控制在1-2门。各二级学院要重新梳理课程主讲教师，进一步明确课程主讲教师的职责。
（七）不断扩大课堂教学开放程度。逐步建立和完善推门听课、互助听课和实时评课制度。每学期开设的课程名称、授课教师、授课时间和地点在教务系统中可实时查询，欢迎师生推门听课。建立互助听课机制，校院两级督导每学期有针对地听取青年教师、教学相对薄弱教师的授课情况，并适时进行评课，帮助指导他们提高教学水平。
（八）继续健全教学激励机制。学校不断完善课堂教学质量评价方式，不断建立健全奖励激励制度，每年在教学工作业绩考核的基础上评选教学杰出奖和教学优秀奖，每年评选学科竞赛优秀指导教师，在职称评聘、评奖评优过程中向教学工作优秀、受学生欢迎的教师倾斜，多形式鼓励广大教师积极参与课堂教学创新。
（九）强化教师教学技能培养。制订分层分类的教师教学技能培养方案，实施中青年骨干教师培养计划，重点资助教学骨干到国内外高校学习先进的教学理念和教学方法，重点资助骨干教师到行业企业一线挂职锻炼。教师教学发展中心组织的教学研讨和教学培训活动纳入培训学分。新教师和青年教师每学年参加教学培训研讨不少于4次，其他教师不少于2次。鼓励和倡导专业教师到相关产业和行业一线学习交流，获取与专业相关的行业执业资格，建立工科专业教师下企业锻炼的长效机制，提高教师的工程应用技术能力水平。
（十）创新课程管理机制。以“从严管理、关爱服务”为切入点，创新课程管理模式，搭建教务、学工、信息中心等多部门联合的学业管理服务平台。严格教学规范，加强学生实习、毕业设计（论文）等管理，开设学科（专业）导论课、心理健康教育等课程，帮助学生树立正确的人生观和学习观。健全学生议事会、学情报告分析、学业预警和退学制度，建立和完善学生互助和帮扶机制，引导和帮助学生将主要精力放在学习上。引入优秀的网络教学资源，提供必需的技术支持，进一步推进教学信息化建设。
（十一）加强师德师风建设。坚持立德树人，引导教师自觉做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师，坚持“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”，严把课堂教学、讲座和论坛的政治纪律关，深入开展社会主义核心价值观教育，培养学生成为“明荣辱、知是非、辨美丑、高素质”的优秀人才。
三、有关推进课堂教学改革创新的几点要求
（一）高度重视课堂教学创新。课堂是高校教学的主阵地和主渠道，各二级学院要高度重视课堂教学创新，每学期专题研究课堂教学工作，充分发挥基层教学组织的主体能动作用，发挥教学督导在课堂教学创新中的指导督促作用，把通知的要求和具体责任切实落实到每位教师。
（二）加强教师教学发展中心建设。充分发挥教师教学发展中心在促进师德师风建设、提高教学能力和实施课堂教学创新中的推动作用。中心将有计划地开展教师培训、教学研讨、教学技能竞赛等活动，各二级学院要积极配合和支持中心的各项工作，鼓励和引导教师积极参与各项活动。
（三）加强课堂教学创新成果交流与推广。自2015年起，结合二级学院年度工作目标考核，建立二级学院院长年度教学工作述职制度，各二级学院要重点报告和交流课堂教学创新情况。对于取得较好示范效果的课堂教学创新成果，学校将不定期开展总结、观摩和推广。
